Основними видами музичної діяльності на уроці музика є:
Слухання, сприйняття музики;
Розучування, виконання музичного твору;
Музично-ритмічні рухи;
Гра на дитячих музичних інструментах;
Імпровізація і драматизація дитячих пісень.
Види музичної діяльності
Зміна різних видів діяльності – основа життя людини. Гра,
навчання, праця – види діяльності, що здійснюють найбільший вплив на розвиток
особистості (генетично змінюючи одна одну, вони співіснують протягом усього
життя людини). Пізнавальна діяльність як активність людини, спрямована на
відображення і пізнання навколишнього світу. Зв'язок пізнавальної діяльності з
пізнавальними процесами: увагою, відчуттям, сприйманням, пам'яттю, мисленням,
уявою.Діяльність композитора, виконавця та слухача як основа видів музичної
діяльності. «Ці види діяльності відображають три необхідні умови існування
самої музики і можуть на уроці музики існувати в нерозривній триєдності» (Л.
Школяр). Види музичної діяльності учнів як способи активного творчого прилучення
дітей до музичного мистецтва.Сприймання музики. Діяльність учня-слухача.
Організація слухання музики. Роль тематизму як системотворчого фактора розвитку
учня-слухача.
Виконання музики: хоровий спів. Діяльність учня-виконавця,
співака, учасника хору. Хоровий спів як найбільш розповсюджений, масовий вид
виконавського музичного мистецтва в Україні. Розвиток вокально-хорових навичок.
Форми вокально-хорової роботи на уроці. Розучування вокально-хорового
репертуару.
Виконання музики:
музикування на елементарних музичних інструментах. Діяльність
учня-виконавця, інструменталіста, учасника
оркестру. Можливості застосування: вивчення та виконання пісні, слухання
музики, вивчення музичної грамоти як самостійний вид діяльності, як музична
творчість. Групи інструментів. Музикування з партитурою та без
партитури.Виконання музики: рухи під музику. Діяльність учня-виконавця, актора,
танцюриста. Рухи як найважливіший і обов'язковий компонент у музичному
вихованні, як засіб розвитку відчуття ритму, природної музикальності, уяви,
прагнення до самовираження, емоційного відгуку на музику, здатності осмислено,
усвідомлено сприймати і виконувати музичні твори, основний спосіб розвитку
діяльності й мислення, тренування нервово-психічних процесів, засіб розвитку
соціально-комунікативних навичок. Спрямованість рухів на пластичне вираження
музики: її загальних особливостей – характеру, настрою, образу музичного твору;
специфічних властивостей – засобів музичної виразності (елементів музичної
мови), жанрових особливостей (пісенність, танцювальність, маршовість),
оркестровки (імітація гри на музичних інструментах).Творчість. Діяльність
учня-композитора. Реальне та уявне експериментування з виразними засобами,
імпровізації та різноманітні спроби створення музики. Зацікавлення винаходом
власної інтерпретації музичного твору, підголосків і варіантів наспіву,
власного варіанта інсценізації пісні, власного елементарного інструментального
супроводу, власної вправи для розспівування тощо. Матеріал для творчості:
віршований і прозаїчний текст, його зміст, звукові фарби й інтонації (шлях від
мовного ритмоінтонування до ритмоінтонування музичного); сама музика, глибоке
проникнення в її різноманітний світ (“музичні слова”, “фрази”, “розповіді”);
оточуючий дитину світ звуків (цокіт копит, щебетання птахів, стукіт падаючих
крапель, вигуки голосів, дзенькіт дзвонів тощо); програмно-ілюстративні
завдання; ритми рухів, у тому числі танцювальних, образних. Напрямки учнівської
творчості: літературний, образотворчий, театрально-драматичний,
Немає коментарів:
Дописати коментар